Free-Mỗi ngày một bài Dokkai N2
統合理解
次のＡとＢの両方を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを１・２・３・４から一つ選びなさい。
(2) Ａ 子どもに複数の「習い事」をさせるのはかわいそうだという人がいますが、私はそうは思いません。「習い事」をさせることは、その子が持っている可能性を引き出すチャンスを与えることだと私は思っています。大人になってからの「習い事」は、多くの場合、趣味でしかありませんが、子どものうちにする「習い事」は、その子の将来を左右するような影響力を持ち得るのです。複数の「習い事」をさせることは子どもにとって決してかわいそうなことではなく、親にしか与えられない子どもへの贈り物ではないでしょうか。
Ｂ 子どもは自由に遊ぶ中で人間関係を学び、様々な能力を身につけていくものです。複数の「習い事」によって子どもの自由時間を奪うことは、そのような成長の場を奪うことにもなりかねません。「習い事」によってある一分野の力をつけることと、人として必要な総合的な力をつけることはどちらが大切でしょうか。また、親が強制的にさせる「習い事」は、子どもの能力を引き出すどころか、子どもにとって大きなストレスになってしまう場合が多いと思います。ただ最近は、大多数の子どもが「習い事」をしているため、子どもが自ら友人と同じ「習い事」をしたがることも少なくありません。そのような場合には、仲間作りの一つの場となるので、「習い事」を利用するのも意味のあることだと言えるでしょう。 |
問１ 子どもに習い事をさせることについて、Ａ、Ｂがとっている立場は次のどれか。
１ Ａは積極的にさせるべき、Ｂも積極的にさせるべきだという立場
２ Ａは積極的にさせるべき、Ｂは子どもが望めばさせるという立場
３ Ａは子どもが望めばさせる、Ｂは積極的にさせるべきだという立場
４ Ａは子どもが望めばさせる、Ｂは子どもが望んでもさせないという立場
2
3
4
問２ Ａ、Ｂは習い事をさせる利点をそれぞれ何だと考えているか。
１ Ａは将来の趣味に役立つ点、Ｂは人間関係を学ぶことができる点だと考えている。
２ Ａは子どもの将来を左右する点、Ｂは総合的な力をつけられる点だと考えている。
３ Ａは総合力を身につけられる点、Ｂは様々な能力を身につけられる点だと考えている。
４ Ａは子どもの能力を引き出すことができる点、Ｂは友人を作る場になる点だと考えている。
2
3
4
| Bài Dịch |
Ａ 子どもに複数の「習い事」をさせるのはかわいそうだという人がいますが、私はそうは思いません。「習い事」をさせることは、その子が持っている可能性を引き出すチャンスを与えることだと私は思っています。大人になってからの「習い事」は、多くの場合、趣味でしかありませんが、子どものうちにする「習い事」は、その子の将来を左右するような影響力を持ち得るのです。複数の「習い事」をさせることは子どもにとって決してかわいそうなことではなく、親にしか与えられない子どもへの贈り物ではないでしょうか。 | A Có người cho rằng bắt con học nhiều là tội nghiệp cho chúng, nhưng tôi thì không nghĩ vậy. Tôi thấy việc bắt chúng học là cho chúng cơ hội bộc lộ khả năng vốn có. Những điều học được khi đã lớn nhiều khi chỉ là thú vui, nhưng những điều học lúc còn nhỏ lại có sức ảnh hưởng chi phối tương lai của chúng. Việc bắt chúng học nhiều tuyệt đối không phải là điều tội nghiệp với chúng, mà phải chăng đó là món quà của cha mẹ dành tặng cho con. |
Ｂ 子どもは自由に遊ぶ中で人間関係を学び、様々な能力を身につけていくものです。複数の「習い事」によって子どもの自由時間を奪うことは、そのような成長の場を奪うことにもなりかねません。「習い事」によってある一分野の力をつけることと、人として必要な総合的な力をつけることはどちらが大切でしょうか。また、親が強制的にさせる「習い事」は、子どもの能力を引き出すどころか、子どもにとって大きなストレスになってしまう場合が多いと思います。ただ最近は、大多数の子どもが「習い事」をしているため、子どもが自ら友人と同じ「習い事」をしたがることも少なくありません。そのような場合には、仲間作りの一つの場となるので、「習い事」を利用するのも意味のあることだと言えるでしょう。 | B Bằng việc tự do vui chơi, trẻ em học được mối quan hệ giữa người với người, và lĩnh hội nhiều năng lực. Tước đi thời gian tự do của trẻ bằng việc học nhiều có thể sẽ tước đi nơi trưởng thành như thế. Giữa việc nắm chắc một lĩnh vực nào đó bằng việc học, và việc nắm chắc năng lực tổng quát cần thiết của một con người thì cái nào quan trọng hơn? Hơn nữa việc cha mẹ bắt ép con cái học chẳng những không bộc lộ khả năng của chúng, trái lại nhiều khi còn trở thành áp lực to lớn với con trẻ. Tuy nhiên gần đây do có nhiều trẻ học nên có trẻ tự nhiên cũng muốn học giống bạn mình. Trường hợp như vậy, đó trở thành một nơi tạo ra tình bạn, và việc sử dụng việc học có thể coi là có ý nghĩa. |
| Từ Vựng |
| TT | Mục từ | Hán Tự | Nghĩa |
| 1 | ふくすう | 複数 | phức số, nhiều |
| 2 | ならいごと | 習い事 | việc học |
| 3 | かのうせい | 可能性 | khả năng |
| 4 | みにつける | 身につける | lĩnh hội |
| 5 | うばう | 奪う | tước đoạt |
| 6 | ぶんや | 分野 | lĩnh vực |
| 7 | そうごうてき | 総合的 | tổng hợp |
| 8 | きょうせいてき | 強制的 | bắt buộc, cưỡng chế |
| 9 | だいたすう | 大多数 | đại đa số |
| Ngữ Pháp |
None
| Tham Khảo Thêm |
None
Đang xử lý